3月18日到3月28日，本人万分荣幸能与同事到山东昌乐二中考察学习。作为一线教师，看到我校大部分课堂上的师生关系还是象水与油的关系，无法交融。老师都激情投入，又唱又跳，想尽各种办法吸引学生的注意力，但是同学在课堂中还是昏昏欲睡、玩游戏、讲小话，感觉老师的讲课和学生完全没有关系，我和其他的所有老师一样都深感痛心。课改！学校领导终于看到了事情的严重性，下定决心要改变这种现象，要进行课堂教学改革。我当然是举双手赞成，一百个愿意。但是回想本人在课改的这一年中，真的想说：课改，想说爱你不容易。真正按照学校科研小组的要求的模式进行操作。存在的下列问题我一直没法解决：一、学生没有办法进行自主学习，提前下发的导学案，学生不会做。二、于是课堂上，老师只能先花较多的时间给学生讲解，示范然后才能进行讨论。这样就没有足够的时间给学生进行讨论、展示和点评。三、学生不配合，不愿意进行讨论或者拿讨论的时间来讨论与讨论内容无关的事情。当然更主要的原因是，学生不知道要讨论什么，怎样讨论。我们都知道“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”。对于学习程度和态度不同的几个人，怎能热烈讨论起来呢？四、组长的组织和安排比较随意，都是临时决定的多。一个小组的同学也没有竞争意识不愿意上台展示，推推搡搡，浪费时间。五、展示的同学无清晰的点评思路，磨蹭半天讲不到问题的本质上，感觉展示无价值，在这个环节尤其浪费时间。六、浪费时间，课堂容量太小。由于上述的诸多原因，导致课堂上能弄清楚的问题相当少。又由于，学生花很多时间在导学案上，没有时间进行课后训练，导致成绩整体下降。带着这些让我很头疼的问题去昌乐二中学习。我很珍惜这难得的机会。
我们一行六人在昌乐蹲点了四天。我们看到是，早上我们7；30到学校，全校的每个角落都是干干净净，没有一片落叶路上，没有一张废纸，一个塑料袋在在校园飘荡。校园里看不到一个学生在室外。激励的话语到处都是。如“如果你昨天的成绩显得很了不起，说明你今天做的还不够好。”“以最大的热情投入高学习中”一进入校园看看这些标语，就已经让人很振奋了，激起了每一个想学习的人都想去跃跃欲试了，在课堂的大舞台上大展拳脚。接着映入眼帘的是每个教室外墙上的班级文化展示墙。内容丰富详实，有每个小组的成长目标，时事政治，学习方法总结、寒假见闻、今周我当家、各星级管理团队的安排（高效课堂、自主管理、自主学习、自主生活、思想文化团队的领袖、成员，目标。每个成员的具体任务。）再一次让人感觉到，校园就是学生的天地学生的舞台，所有的管理都是学生来操作，而且管理细致到让人吓舌的程度。可见班级里确实是人人有事做，事事有人做，而且每一件事都是有评价，奖励。评价汇总之后，又搞晋级，这样学生就一直处在一种竞争状态当中，就会比较有主动性，参与的积极性会更高。而和我们的班级管理对比起来，可能我的班级管理不够细致，想的不够周到。这也源于我们都没有发挥学生的积极主动性，没有把学生调动起来，没有很好的利用学生来管理。班主任就算是有三头六臂，也不可能什么事都想得到都管得到，而且让学生管理学生也会少一点师生简的矛盾。当然，我们要照搬也行不通，学生懒，也没有自己的思想，没有创新思想，我要宣传委员布置教室的，两个星期才弄出三个字！我狂晕！运动会中，学生扭扭捏捏，一个推一个，都不愿意出场。应该在幼儿园养成的行为习惯都没有……因此我们照搬的只会得个形式，不会学得精髓。我们应该从根本上改变的应该是多搞点有意义的活动。把我们要搞的活动，多提前点做详细的计划，让我们所有的老师和学生都知道是怎样搞，这样班级也能够尽可能早的做计划，做练习。活动完了之后，还搞相应内容的作文比赛，演讲比赛。这样就能把一个活动的作用发挥到最大。
我们还进入昌乐二中的课堂，去亲身体验了他们的高效课堂。我们每个人几乎都听了7节课以上。课堂模式和我们学校的基本一样。为什么我们的课堂存在那么多的问题，几乎实施不下去呢？听了那么多的课之后我发现：
1、每个晚修学生只完成语、数、英三个科目的导学案。其他科目的导学案，都在星期六下发，这样学生都是在周末完成小科目下星期的导学案。这样就解决了，一个晚修完不成导学案的问题。
2、下发的导学案都在上课之前收起来批改，进行评比。并且以小组为单位进行评比。这样就能最大程度的控制学生偷懒，不做的问题。但是这样也给老师增加了很大的工作量。
3、课上的前2分钟，反馈导学案完成情况，评优秀小组和个人，进行加分。这样把完成导学和不完成也会直接影响到小组个个人的晋级。
4、课堂上，老师讲的也就是知识梳理仅用10分钟。给后面学生的讨论和展示点评留下了充足的时间。但是这点，我们学校肯定做不到，因为我们学生的基础太差，没有能力自学。必须先看着老师做，然后模仿老师的方法和格式才能做一点。还有一半以上的学生就算是看了，听了，也仍然是不会做。如果我们能不强调成绩，不赶进度，采用兵教兵的办法，是可以减少后进生的数量，提高学生的表达能力。
5、讨论环节。以前我们都注意强调叫学生讨论什么内容。但是我们没有教学生如何去进行讨论，讨论到什么程度上去展示。昌乐二中要求学生这样讨论：（1.）先分层讨论，再共同研究，总结完善自纠成果。（2）.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结。（3）.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。
6、展示环节和点评环节也都有相应的标准，各层次的学生都有自己相应的事情要做。要求学生（1）展示人规范快速，总结规律、易错点、困惑等（用彩笔）。（2）其他同学讨论完毕总结完善，A层注意拓展，不浪费一分钟。（3）小组长要检查、落实，力争全部达标。（1）点评方面：对错、规范、思路分析、突破点，总结规律方法（用彩笔）。（2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。（3）力争全部达成目标，A层（120%）多拓展、质疑,B层（100%）注重总结，C层（95%）。
7、后面还有两个环节：总结反刍、当堂检测；课堂评价、总结反思。这两个环节重要个个都明白，但是我们存在的问题是，点评的时间都是紧巴巴的，哪里来的时间进行当堂检测和总结反思呢？
正是因为有了老师在各个环节的精心安排、培训，他们的学生才有了这么出色的表现。我们要达到那样的程度肯定是不可能的了，但是我们可以就我们的实际情况也对我们课堂的各环节进行打造，从培训开始。
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