昌乐二中地处山东潍坊城东五公里左右，对于昌乐二中的教改，我早有耳闻，知道他们的课堂教学主要是小组合作讨论式，课堂活跃而热烈，充满激情。即使这样，在实地看了昌乐二中教学的感受依然是：惊叹！如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信这样一个落后地区的中学的教学改革如此到位，如此彻底。
这次去，我从高一至高三，完整的听了9节课，然后又间断地听了几位老师的课，其模式都是一样的。课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，这样的改革怎会不出成绩？这样的改革怎能不成功？
当时，听完课还为他们竟然没有不学习的学生，没有违反纪律的学生而感到惊讶。其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也就不足为怪了。首先：互助。这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。
惊叹他们课堂教学的同时，心里不免跃跃欲试，于是产生了一系列的问题。
1、教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？担心自己不讲学生会不会明白？担心学生的成绩会不会下滑？等等。其实，我们所担心的，也是昌乐二中的老师教改初期所担心的，且他们在教改过程中遇到的问题比我们想到的还要多，但实践证明学生的能力是你想象不到的，学生的能力是无穷的，担心也是多余的。现在他们已经达成了共识：在思想上相信学生，在行为上依赖学生。细想一下，我们的讲到底能起多大作用（必要的点拨是必须的）？你说一遍学生能记住多少，很多情况下只是一种心安理得罢了，反正我讲了，会不会是你自己的事。
2、教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的
3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。这一点我有同感，之所以选择这种课型，是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。
4、课堂上你们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练？他们的课型除按新授课、讲评课……这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨；展示课则是以解题为载体，展示自己对知识的理解，以规范步骤，拓宽思维和提升能力。他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。我又问，这样的预习与展示不是重复而浪费时间吗？他们说，有重复的成分，但更多的是知识的巩固与规范，能力的培养与提高。细想起来，有道理。在教学过程中某些重复是必要的，而学生的展示与互评代替老师的例题讲评，更有助于学生的发展，效果更好。
回来后，我感慨颇多，充分认识到：
1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。对于昌乐二中我们惊叹的不是他们的理念，这种理念我们早就有，惊叹的是他们的实践。以前，我也有一个认识，成绩差的学校好搞教改，成绩好的学校不好搞，因为担心成绩，而改革不允许失败。成绩差的学校就不怕，不改是差，改了也许有活路。通过这次学习，我改变了自己的认识，只要有正确理论引导，再坚定不移的坚持下去，加上平时练习成绩的检测与反馈，就不会滑落下去。现在我们既有理论，又有别人成功的实践，我们为什么不试一试？其实，不是试不试的问题，而是势在必行。
2、正视困难，而不能让困难作为我们不教改的借口。尽管有别人成功的经验，在过程中也一定会遇到不少困难。比如怎样打破学生固有的习惯？怎样调动学生的积极性？怎样调控课堂？怎样让学生既能放出去又能收回来？怎样让课堂既活跃又有秩序等等。但这些问题不是不能克服的。昌乐二中在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。“不要为失败找借口，而要为成功找方法”，关键是要迈出第一步。
3、不能拿来主义，要合理嫁接。毕竟城、乡学生在素质上，在生活、学习习惯上，在思维方式与方法上等存在着诸多不同。我们的学生，长期以来已经适应了老师讲，学生听的这样一种模式，真要让他们动起来自己自主的去学习，还有待于我们老师做大量的工作。所以我们应该根据自己学生的特点，找到合适的结合点与突破口，合理嫁接，在教学改革上就会有所突破。因为“学生是学习的主体”的精髓和原则是不变的，教学规律是相通的。
也许山东之行是短暂的，但是给我的思考是深刻的，在以后的工作中，我还应联系工作实际，努力使自己的教学成绩更上一层楼。
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