明年秋季我们广西所有的高中学校将全部进入新课程改革，广西是全国最后一个进入课程改革的省份，市教育局认为最后一个进入课改的省份并不代表是课改是最落后的省份，只要教师的观念都更新了，认识都到位了，新课程改革就能有效的铺开，因此局里相当重视新课程改革的培训工作，特地组织了全市高中的骨干教师和教坛新秀在山岔湾进行了三天封闭式的培训。我很荣幸能作为其中一名代表的参加了这次培训，在培训过程中我自觉反省，更新观念，认真笔记，用心体会，现在就将自己的一些收获和体会总结如下，概括起来有五点：
一、通过这次培训，我的教育教学观念得到了转变
开班的第一节课，市教育局撒忠民局长就给我们做了题为《优秀教师的智慧、使命与责任》的报告，要求我们认清形式，牢记教师的使命和责任，努力提高自身的素质，提升教育的智慧，促进自己专业的发展，并针对目前高中教学的现状和存在的一些问题向参加培训的学员提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。鼓励我们争取做严师，名师，不做庸师误人子弟。撒局长还告诉我们新课程改革下的教师，要做一名有“智慧”的教师，要有人格智慧、课程智慧、教学智慧、管理智慧、成长智慧。一个教师如果有了课程智慧和教学智慧，就可以“上好一堂课”，如果还能有管理智慧，他就能建立和谐的师生关系，使工作朝着良好、健康的方向发展，使学生朝着文明、民主、向上的方向发展。而成长智慧又能让他通过自主学习来提升专业素养，通过自我修养来提高专业情意，通过自我研究来积累实践智慧，从而使自己具备各方面的综合素质，成为综合性的“全才”适应时代的要求、成为合格的人民教师。
市教育科所覃方确书记给我们做的报告题为《为了每一位学生的发展》，报告指出新课程改革的核心理念是：一切为了每一个学生的发展。高中教育不同于职业教育，高中教育是属于基础教育，从学生的长远发展看，也为学生的发展考虑，高中教育应该教方法，教会学生如何学的方法，这才是最重要的。回想自己近十年的教学过程，都是只注重教知识，毕业会考考什么，高考考什么，上课就教什么，教学过程中关心的是学生对老师所讲的知识记住了没有，考试能做出来了没有？分数及格了没有？却不关心学生是否体验了知识的形成过程？对知识的来龙去脉弄清楚了没有？能举一反三了没有？感觉挺惭愧的，做了这么多年误人子弟的庸师。报告中提出：一堂好课的标准是什么：一是要有明确的教学目标；二是要创设诱人的教学情境；三是要充分体现自主合作探究的学习方式；四是要充分发挥教师的引导作用；五是要让每一个学生都得到发展；最后才是要高度重视双基训练。只有这样的课堂才是一节真正意义上的好课堂。这个标准为我如何上好一堂课指明了方向，我以后不能再像以前那样，上课就是为了把教学大纲上的知识点讲完，为了完成教学进度，而要把关注点放到如何促进学生的发展上。
二、通过这次培训，我知道了新课程改革下如何进行备课、听课、评课
要真正实现的一堂好课，首先是要备好课。怎样才算是把课备好呢？传统观念认为教师在备课时应当备教材、备学生、备目标、备过程、备教法。市政府督学、市教育局顾问王载铮校长做的《新课程有效备课行动策略》报告提出了有效备课的概念，有效备课是进行有效教学的先决条件。在报告中他教会我在新课程背景下，有效备课的五步行动策略：1、备学生，要研究学生发展需要； 2、备课程，要开发有效课程资源 ；3、备情境，要搭建有效教学平台行动；4、备自己，要提升教学效益行动；5、备设计，要优化教学过程 。备课没有最好，只有更好。适合学生实际的，学生们喜欢的，学生能有收获的备课就是好的备课。教师备课备的关注点因新理念而发生了相应的变化。新课程强调“以学定教”，教师要结合教材，结合学生的实际定学法，引导学生举一反三去运用。新课程强调以学生的发展为本，学生只有掌握了一定的学习方法，久而久之便会转变成学生自己的学习经验，才能在原有的基础上获得发展。因此在“备学生”这个环节，我们老师要考虑通过问题的设计、情境的创设、引导性的语言，让学生在潜移默化中自觉接受学习方法的教育。
除了精心备课外，还要虚心听课，积极参加评课活动，在听课评课中取长补短，提高自己。新课程改革下的听课和评课跟传统的听课评课又有新的要求。市政府督学高月亮老师给我们做了《课程改革背景下的听课和评课》报告。报告指出现代的“听评课”定义；第一，听评课是教师日常生活；第二，听评课是教师专业学习；第三，听评课是教师合作研究。现在的“听评课”做得不专业。我们应该摒弃或淡化的以前的教学评价指标，如教学过程是否完整？，完成教学任务了没有？，普通话是否标准、流利？，语言是否生动活泼，富有感染力？，使用多媒体了没有，等等。新课程改革下要学会科学的评课：一是优点要说够。二是问题要说透。同时告诫我们要认真撰写教学反思，教师成长公式：经验+反思=成长，要想成为名师必须做好这项工作。
三、通过这次培训，我知道新课程改革下我的教育教学行为要更加符合学生的心理特点
柳州市教育科学研究所刘明所长的《若干心理学原理对教育工作者的启示》报告告诉我们在新课程改革背景下应该注重学生的心理反应，教育教学行为要符合学生的心理特点，符合心理学规律，怎样才能收到更好的效果。心理学的晕轮效应告诉我们教师应该重视教师本身的积极光环对教育的有利影响。榜样的力量是无穷的。学生很多时间是在学校里，与老师接触的较多，他们会有意无意地模仿教师的行为。爱屋及乌，如果教师在学生心中有一个好的形象，即有一个积极的光环，学生就乐意接近老师、信任老师，则教师对学生的教育就能起到事半功倍的效果。首因效应警告我们，我们要能够透过现象看到本质，在长期的相处中全面、正确地认识和了解学生。超限效应提醒我们，给学生留点“空白”，“学生犯了一次错，只能批评一次。”千万不要对同一学生的同一件错事，重复同样的批评。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。心理加减法效应又告诉我们，3+1不等于5-1，启示我们要不断地关爱学生，不要不断的伤了学生的心。自己人效应则建议我们，如何才能设身处地地为学生着想、成为学生的朋友呢？陶行知先生说过：“……忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！你如果变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得你是先生，你便成了真正先生。你立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多你不能做的事。我们得会变小孩子，才配做小孩子的先生……”如果我们真的能够做到像陶先生说的那样，我们就不会再骂学生“笨”、骂学生“蠢”了。
要使自己的教育更有针对性和实效性，我必须加强心理学知识的学习，了解所教学生的心理现状，用最新的心理学知识指导自己的工作，更好的为学生服务。
四、通过这次培训，让我懂得了如何调整好心态努力争做一名优秀教师
教师是以爱为主题的一份职业。爱自己所教的每一位学生,这种爱是发自内心的，有了这种爱，对学生就会少苛求，多激励，少指责，多尊重，少批评,多表扬。既然选择了这个职业,就要会精心设计案例，虚心与其他教师交流，取长补短，资源共享，做不了名师，至少做一名严师。我记得曾经在一篇文章中看到：优秀教师必需具备“三高”：一是“学问高”，这是成为一名优秀教师的首要条件。这既包括扎实、深厚的专业知识，也包括广泛而渊博的非专业知识。这不仅是我们能够做好教学工作的基础，也是能够树立威信、赢得学生与同事敬重的必要条件。 二是“教学能力高”，这是优秀教师的生命。教学工作出色的教师，大都是“学问高”的教师，但“学问高”，并不能决定教学工作就一定出色，这是我们教育教学工作中一种较常见的现象。我就见过一些这样的教师，他们满腹才华，却不能胜任教学工作，反倒是有些知识很平平，甚至“贫乏”的老师，教学成绩却很优秀。这应该是由于“教”和“学”两种工作之间的不同所造成的。三是“人品高”，这应该算是一名优秀教师的灵魂吧。教师的人品高低不仅决定着同事与学生对自己的评价与好恶，而且一个教师的人品又总会在的教学工作和教育管理工作中有所体现，甚至会是一种很“强烈”的表现。这不仅会对我们的教学工作产生一定的影响，而且还会对学生起到一种潜移默化式的不可忽视的影响，这些影响可以说都是十分巨大的。这“三高”就是我以后的努力方向。
五、通过这次培训，让我有机会和兄弟学校的老师进行交流，分享心得，结识了朋友
在分学科小组讨论学习中，我们听了一节《氢原子的光谱》的说课和一节《加速度》赛教课的视频录像，然后运用这两天学习到的理论知识对这两节课进行评课，对于组内老师的发言，我很佩服他们看问题的高度和具有的理论深度，同时感到了自己的不足，也感到前所未有的压力，大家都同样进行着高中的教学工作，他们对新课改和教学中出现的现象的认识为什么这么到位。今后自己得抓紧时间加强学习了，要不要更加落后了。还有就是大家在一起观看了两集著名国学讲师翟鸿森教授的讲座《国学应用智慧》，当中重点谈到了如何学会与不同的人进行高品质的沟通的问题，讲的太好了，大家现学现用，在小组讨论中进行沟通训练，很快大家就打破了隔阂，能进行有效和有意义的沟通，成了朋友。在自由交流和讨论环节，每位老师都谈到了自己在实际教学中碰到的一些问题和困惑，面对这些问题和困惑大家各抒己见，让我很受启发，甚至有些好的做法回去就可以效仿实施。
总之，这次培训活动，我在教育教学观念上接受了一次洗礼，在具体的教学实践方面得到了指导，结识了这么多优秀的教师并成了朋友。这样的培训真好！真希望自己还能有机会再参加类似的培训活动。我相信只要将这次培训活动中学到的知识落实到的实际教学中，自己一定能从容应对即将到来的新课程改革。
