学期教学工作刚刚结束我们学科组的八位同志，便来到这度假山庄，参加了为期近五天的学习培训活动。通过几天的学习生活，作为“领头雁”我们越发感到加强学习，不仅是一项紧迫的任务，更应该成为我们的一种责任。在此次培训班学习期间开展了理论学习、课例探讨、文体和休闲娱乐活动，内容丰富多彩。撒局长、殷书记、刘所长、王督学分别做了《优秀教师的智慧、使命与责任》、《在《教育规划纲要》引领下创先争优、科学发展》、《优秀教师如何进行教育科研》、《试谈名师的特征及成长历程》等专题报告，观看李镇西《我的成长经历》报告视频。在课例研讨上全体成员集体观看了文、理科的录像课，开展了说课、评课研讨。文体活动和休闲娱乐，全组同志都积极参与，融入这个大集体，不仅一学期的工作压力得以释放，而且学有所获。
在《国家中长期教育改革和发展纲要》颁布的新形势下，教育事业发展正处于一个新的历史起点上，我们要认清形势，牢记使命和责任。撒局长说，目前教师队伍整体素质亟待待提高，能否造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是我们柳州教育发展中一项重要而紧迫的任务。胡锦涛总书记的对教师提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生； 二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取； 四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。
端正态度，树立正确的课堂教学改革理念，把握课堂教学改革的方向。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21 世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 高中化学课程，有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。 1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高 21 世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。 2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间, 适应学生个性发展的需要。 3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。 4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。 6.在人类文化背景下构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。 7.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。 8.为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的“平台”。在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。目前存在的问题是学生的学习方法仍较传统，自主性、合作性和探究性学习方法的运用不够。课堂教学中仍普遍存在着应试的痕迹，学生的主体主动参与不够，对学生的差异性和最近发展区还没有足够地关注，学生的高峰学习体验还不多见。课堂教学方法的改革亟待推进，教学中讲述太多，讲道太少；讲理性多，讲悟性少；讲有形多，讲无形少；讲专业多，讲人文少；教师的改革创新意识还有待于进一步加强，有必要从校内外寻找更大的改革驱动力。
【化学科学课堂教学改革怎么做】
一、继续做好初高中衔接教学研究。1.组织高中老师学习研究现行的初中教材；2.组织高中教师走进初中课堂，听课、议课、与初中教师进行交流。3.对高初中教学要求上存在的差异要进行专题研讨，制定有针对性的教学策略。
二、加强对新教材的学习研究。认真学习借签课改实验区的成功经验和实践成果。
三、开展课堂教学模式、教学方法和手段的研究与探索，大胆尝试采用新的教学技术手段。
四、进一步加强实验教学，突出化学实验在化学学科教学中不可替代的作用。
五、使化学知识生活化，激发学生的学习兴趣。
【新课改形势下如何听课和评课】
一、怎样去听课
1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。
（1）课前要有一定的准备工作。
（2）听课中要认真观察和记录。
（3）听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：
对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；
（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；
（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
（4）采用哪些教学方法和教学手段？
（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？
（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
（8）渗透哪些教学思想？
（9）课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动，听课时应该关注：
（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。
3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
4、把学生的发展状况作为评价的关键点。
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
二、怎样评课
1．评教育理念
体现在教育行为上，教育理念要符合新课改的要求、符合素质教育的总要求，理念先进。
2.评教学目标。⑴全面、具体、针对性、可行性、导向性；⑵体现在各个教学环节中，围绕目标、实现目标服务。
3.评教材处理。⑴明确教材的地位、作用（准确把握教材）；重点难点，抓住关键突破难点。⑵从教学规律、教学目的、学生的认知规律和心理特点出发，要对授课内容进行知识的再加工（必要的调整、充实、 解析、重组、安排教学程序，选择教学方法）。
4.评教学程序。⑴设计思路从教学内容、学生实际出发，脉络清晰、层次分明、有独创性。⑵课堂结构、教学环节设计合理、结构严谨、过度自然、时间分配得当。
5.评教学方法和手段。⑴方法因内容、学生、教师自身特点作相应变化。⑵具有多样性、新颖性、艺术性。⑶教法的改革与创新（如探究性学习、小组合作式、讨论式教学等）。⑷新课堂教学模式的建构。⑸教学风格的形成等。⑹教学手段的运用（现代化、多样化等）。
6.评教师教学的专业基本功。⑴语言，⑵板书，⑶教态，⑷示范。
7.评学法指导。⑴目的要求明确（认识学习规律，培养兴趣、总结、提炼形成规律）。⑵运用恰当、指导到位。
8.评能力培养。⑴独立思考能力，⑵四项基本能力，⑶合作交流，⑷敢于质疑、善于探究（探究意识的养成）。⑸科学素养的形成。
9.评师生关系。⑴学生主体地位的确立，⑵民主和谐的课堂教学氛围。
10.评教育教学效果。⑴教学效率高、思维活跃、态度积极、目标的达成度高（三维目标）。⑵参与度高、受益面广，不同程度的学生均有进步（可测量）。⑶40分钟利用率高，学生负担合理，身心和谐发展。⑷有机渗透德育，潜移默化（辩证唯物主义等思想观念、价值观、道德观、人文精神）。
广西高中将进入新课改，为了适应新一轮课程改革要求，我们高中化学教师必须更新观念。从化学学科特点出发，注重总结教学中的实践经验，不断深化理论对实践的指导，勇于探索，大胆创新。让大雁的队伍不断发展壮大，展翅飞翔。
