第一眼，就喜欢上这个地方
2011年9月27日，黄昏。
当车子逐渐离开市区，来到郊外的时候，看着路边的花、树，嗅着乡村特有的干草和炊烟的气息，心情不禁也跟着好起来，虽然心里还隐约惦记着班上运动会开幕式的排演以及他们那做得极其不象样的课间操——明天即将要进行比赛，但是来到了郊外，远离了城市的喧嚣，心情真的会跟着放松起来。
山岔湾山庄，这个名副其实的山庄，坐落在半山坡上，四面环山。走上那座跨越山沟的拱桥，远望去，依稀可见远方山崖上霜染的灌木丛掩映在暮色里，让人感到些许的秋的气息。而眼前，却是草木扶疏，一片苍绿。山边的那一排木樨，细碎的花缀满枝桠，散发出难以阻挡的幽香。偶而会夹杂着一两株含笑，你会惊喜地发现，一两个花骨朵挂在枝头，含苞待放……我已经喜欢上这个地方，在未来的三天里，我们将在这里学习和交流，同时可以尽情的吸取这山川的灵气和自由地呼吸那带着花香和干草气息的清新的空气。因为喜欢这里，所以非常期盼接下来的学习，期盼未来三天的生活。
晚饭过后，再次漫步在哲学清幽的山间小径，细数头上那些特别晶亮的星星，无限惬意。走累了，我们一行人来到精巧的茶桌前，沏上一壶清茶，摆上几样小点心，尽情享受难难得的这一刻的闲暇，聊聊学校里的那些琐事，说说班上那些个让人头痛的“人物”，不禁一遍遍笑出来……
教师的智慧、使命与责任
9月28日 上午。
撒局长亲临，给我们做了第一场报告，题为《教师的智慧、使命与责任》。局长站在领导者的高度，带领我们学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2010）》，全面分析了当前我国以及柳州市教育工作面临的形势，同时号召大家要牢记使命和责任。局长在报告中指出，几年来，柳州市在教师培训方面做了大量的工作，取得了不少成绩，但教师队伍无论是在数量上还是在质量上都必须有较大的提高。撒局长还精辟阐释了作为教师，必须具备人格智慧、课程智慧、教学智慧、管理智慧、成长智慧，只有具备了这几种智慧，才能逐步把自己打造成为名师、大师，才能更好第完成自己肩负的使命。
局长对一些学校的教学存在的问题也提出了自己独到的见解，比如在讲到学生上课睡觉的问题是，局长分析学生睡觉的原因在于：学生的学习方法比较单一，自觉性、探究性、合作性的方法还不够，还是应试学习比较多……上课睡觉，也是我校存在的一项顽症。学生上课睡觉，是多方面的原因综合作用的结果。智力因素主要是由于基础较差，没有办法适应高中课程的难度，听不懂只好睡觉；非智力因素一是因为长期以来的不良学习习惯，课堂上不能较长时间集中注意力，精神涣散，所以容易疲倦，二是因为学习目标不明确，不知道上高中到底为什么，在高一新生中更是如此，经过中考的竞争，到了我们这类学校的学生基本上都是学习习惯不那么好的学生，学习基本没有目标，不知道高中以后要做什么，所以得过且过，上课睡觉也成了他们的最容易做的事情。而一旦上课不听，又导致他们的成绩越来越落后，越落后就越不想学，出现难以扭转的恶性循环。为转变学生上课睡觉的局面，学校也采取了种种措施，加强了领导巡堂，并出台一系列的处罚措施，但都治标不治本，领导来了坐起来，领导走了照样睡觉。为此，学校还进行了“有效课堂”的教学模式的改革，尝试小组合作学习，采取加大课堂讨论力度的教学模式。小组合作讨论，确实能减少学生睡觉的情况，但不睡觉了以后他们便开始谈天说地，讨论的时候也不是围绕课堂问题，而是讲小话，说些与教学内容无关的话题，所以课堂讨论对那些同学的作用也不是很大。领导也常说，学生上课睡觉，是因为老师上课没有吸引力，不能提起学生的兴趣。作为政治教师，为了提高同学们学习的兴趣，我们还特意在课前增加了“走进社会”这个栏目，给同学们介绍一些社会热点问题，引导大家进行讨论和思考，在讲社会问题的时候，他们可以很认真，就当听故事，一旦故事讲完不久他们又开始睡觉……要制止学生睡觉真的不能只注重外在的形式了，一定要从内因着手，切实帮助学生转变学习观念，树立正确的学习目标，只有把学习转化成他内在的需要，他才能克服一切困难，真正投入到学习中去，而我们的教学也才能真正有所收效。所以回去以后我第一件要做的事情一定是要学生明确上高中的目的和目标，用这个目标来激励自己，争取在学习上有所突破。
在“教师的智慧”里，我对教师的教学智慧也深有感触。局长说教师的教学方式的变革表现为：一是从消极被动的接受性学习向积极主动的探索性学习转变，二是从“线型”学习转向“T型”学习，三是学会知识到学会学习……在现在的教育教学过程中，我们只是做到课本上有什么我们就教什么，把学生当成接受课本知识的机器，而没有想到过学生需要什么，想知道什么我们才引导学生去探讨什么，如果每节课前，我们都向学生了解你们想知道什么，想学习什么，那么教学过程一定更能让学生接受，效果也能更好。
局长提到“教师的知识对学生是否有用？”，我不禁想到大学时非常喜欢的世界史老师的课，为什么喜欢世界史老师，是因为她的知识非常渊博，她让我了解了许多课本上没有的东西，比如在讲“人类起源”的时候，除了知道马克思的观点“劳动创造了人本身”以外，还告诉我们说人类的起源至今还是个迷，还不能知道为什么劳动把猿变成了人，象这样的人类未解之迷还有很多，我因此佩服这个老师，从而激发了我进一步探讨的兴趣，当时我就在想，如果以后我也当上老师，一定要象她那样，把大量的知识传授给学生，让学生对我的课堂感兴趣。今天，学生对课堂不感兴趣，主要也因为课堂比较乏味，得不到他所想要的东西，所以我们的课才这么难上吧。要让学生对我们的课感兴趣，必须丰富我们的自己的知识，但要做到这一点，就非得加强自己的学习和修养，要博览群书，要不断增强自己的知识储备，这一切，都不那么容易做到，但如果我们真的能按照这样的路走下去，总有一天，也能成为这么的名师吧？
从心理学原理中得到的启示
9月28日，下午。
教科所刘明所长所作的《心理学原理在教育中的运用》的报告，给我们讲解了若干心理学原理在教育教学工作中的运用，深受启发。
顶着光环行走的人——晕轮效应。在知觉他人时，人们往往根据简单的信息去判断一个人是好是坏，如果感觉好，那他就被好的光环所笼罩，如果感觉坏，那他就被坏的光环所掩盖。所长主要强调的是教师应该给学生好的榜样，用榜样的力量感化学生。其实，老师在看学生的时候也要注意晕轮效应的。不能光凭着对学生的第一印象去判断一个学生，否则对他们的成长是极不公平的。不禁让我想起这样的事情，开学初，在上11班的晚修的时候，两个男生不听课，不停在说笑，我在课堂上批评了他们，但他们越是笑得厉害，似乎是在取笑我，让我气不打一处来，把这两个人请出教室，狠狠的批了他们一顿，却没有任何效果，这两人没有任何悔改之意，觉得这两个人真是无药可救，难免从心中生出一种莫名的厌恶，干脆对他们采取无视的态度。在后来的课堂上，他们两人从不听课，不是睡觉就是说话，没有书，也从不做笔记，明显的他们是在抵触。现在反思起来，他们之所以这样，或许是感觉到了我对他们的那一点点无视，感觉到了我根本就想放弃他们。要想转变这个局面，必须是我自己先转变想法，客观的地去评价他们，接受他们，才能真正改善我们之间的关系，因为他们的一个行为一次过失而把他们贬到差生的位置上，这无论如何不公平。后来，在一次做练习的时候，可能是因为新发的练习册，让他们有所好奇，他们两人都非常认真的做起来，我抓住这个机会，特别帮他们批改了练习，给他们其他同学没有的待遇，详细指出他们错误的知识点，同时在全班同学面前表扬他们的练习做得好，要求大家向他们学习，同桌之间要互相竞争等等，这一次他们两个都笑了，在我面前是那么真诚的笑了，发现他们原来也蛮可爱的。我希望能在这样融洽的气氛中让他们在学习上有所长进，现在，他们起码能在上课的时候大开书本了，起码能回答一些简单的问题了，呵呵，看来懂得这“晕轮效应”还真是有用的呢。
“超限效应”，是指刺激过多、过强或左右时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得很好，打算捐款；10分钟后，牧师还没用讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没用讲完，他决定不捐了。在牧师中央结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克·吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了两元钱。这就是“超限效应”。超限效应也是心理学的一条重要原则，它告诉我们做事情要把握度，否则会过犹不及。不禁想到了在班级管理上我对迟到同学的处罚措施。第一次迟到，罚念行为规范第四条关于考勤的相关要求20遍，直到背下来，再把这第四条抄一页纸，正反两面，加上写800字的反思。第一次处罚学生，感觉还挺管用，学生有一段时间不迟到了，但第二次，第三次他再迟到，再重复做这样的事情已经没用任何意义，再超再背都不能让他改掉迟到的毛病，相反，抄得多了让他反感，他只能应付了事，照样迟到。现在看来，这样的处罚也只能用三次，超过三次得赶紧另想它法，否则会适得其反。
把握大脑活动规律，创新教育管理
9月29日，下午。
超级喜欢“左右脑书记”殷书记的报告，幽默风趣，很有大师风范。殷书记从左右脑的构造功能，到左右脑的协调发展，到开发右脑培养创新型人才，引用了古今中外大量的实例，论证了左右脑协调发展的重要性。右脑态，强调感性、情商、宏观；左脑态，强调理性、智商、微观。左脑是封闭的，而右脑则是开放的。右脑是祖宗脑，储存了祖宗几千年的信息，而左脑则是自身脑，储备自己获得的信息。左脑过于发达或右脑过于发达都不是好事情，人的活动会失去平衡，只有两者协调，人才能协调发展，身心才会健康。
在教学生记忆的时候，不妨多使用右脑记忆，因为形象记忆更有利于记忆的准确和牢固，而人文形象就是右脑特有的功能。在以往高三的复习中，我就非常强调让同学们在记忆的过程中不妨提醒自己把记忆的信息储存在右脑，然后有意识地回去寻找储存的信息，这对于他们加强记忆有很大的作用。长期自觉的使用右脑进行记忆，能提高自己的记忆能力，尤其是针对文科生，一定要养成这样的思维习惯。
现在班上有个特别不爱讲话，特别内向的男生，思想比一般同学复杂，同时对生命会有更为深刻的想法，看不到生活的快乐。与家长沟通过，没有任何的外在因素，长大了就成了这种不喜与外界接触，与外人打交道的习惯。事实上这样的学生应该也是因为左右脑不够协调发育的表现，右脑过于发达，而左脑发育受阻，对任何事情都很敏感，总是处在惶恐之中。所以要帮助他改变这样的情况还得运用这左右脑的规律才行，让他多做些抽象思维的训练，多在钻进学习中，多做些数学物理习题，或者对他会有帮助？对于那些男女关系过于密切的同学，同样可以采取这样的办法，让他们的左右尽快进入学习状态，进入思维状态，而稍微减少情感脑的活动，他们就能少关注情感之事吧？这个方法值得试试。
生命活动也有规律，怎样才能让自己更加健康，请看：11点到13点，心细胞在修复，心脏需要休息；23点到1点，胆细胞要修复，胆脏要休息；1点到3点，肝细胞要修复，肝脏要休息。这些生命规律应该让学生知道，为什么有的人脸色会很难看，有的人会感觉没有精力，都是因为不了解生命的规律所致，认识到这些规律，可以让他们减少熬夜的次数，杜绝通宵上网，避免因为自己的过失而损害身心健康等等。
真希望能经常听到殷书记的报告，因为大师总能我们很多有益的帮助和启示。
因为喜欢，所以快乐，因为快乐，所以幸福
9月30日，下午。
雨一直下，雨中的山显得更加清秀，雨中的木樨也更加的幽香。即将告别这个地方，心中有丝丝不舍。三天来，我们相聚在这里，共同学习，互相借鉴，分享着自己在教师生涯中的得与失，苦与乐。三天来，我们一起在饭桌上边品尝美味佳肴，边和长者学习餐桌礼仪；一起在球场上为赢得一个球欢呼雀跃，为失球者呐喊加油；一起同唱一首歌，表达我们的心声；一起漫步在那些飘满花香的小径，一起到后山采摘牛甘果……让那颗因为工作的压力而略显苍老的心重新年轻起来。总之，我们带着空空的行囊而来，如今却满载而归，因为有所得而变得快乐，这何尝不是一种幸福呢？
