10月31日至11月6日，在宋副校长的带领下，我们一行7人赴山东昌乐二中学习考察。我很荣幸能有机会去昌乐二中学习，因此对这次学习机会很珍惜！从头到尾我们都是抱着一种多取经的态度，抓紧一切可以利用的时间参观了整个校园（包括宿舍），走近课堂听课，按要求写学习感悟，认真完成作业，学习结束的总结会上，宋副校长获得了优秀带队领导，雷俐和我获得了优秀学员（研修班共2名）。学习期间， 感触很大，也很受启发。下面我想就昌乐二中实地考察的所见所闻谈谈自己的体会：
一、亮点一：丰富多彩、风格迥异的校园文化。让“墙壁说话”在昌乐校园体现得淋漓尽致。教室外墙有其共性的一面：“非常关注”、“梦想痕迹”和“文化长廊”等；大幅的文化园地，涉及历史、地理、人文、社会等等，更可贵的是很多班级都有“关注时事”专栏。班级的内墙文化又体现了各班个性的一面：每个班级都张贴着不同的文化标语和值日班长寄语。比如，“入则进德修业，出则任重道远| ”、“喧闹浮躁拒之门外”、“入则宁静致远，出则斗志昂扬”、“我的课堂我做主”、“为中华之崛起而读书！”等等。每个班级都有自己的班徽、班歌，甚至有的小组也有自己的组徽、组歌。或许有人认为这仅仅是流于形式，我不敢苟同，相反我认为这恰恰是学生们自主创新、敢于开拓精神的一种反映和载体。特别一提的是：昌乐二中的双语名言警句下面还附有其语法的解释，学生们记住这些名言警句的同时也掌握了高中课本上的语法知识。
二、亮点二：精细的班级管理模式。昌乐二中的班级管理责任到人，细化到教室的每个角落都有人管。真正体现了“人人有事干，事事有人干。”班级的学习小组建设即“三驾马车”的组建分为“高效学习小组 、高效科研小组和行政小组。有值周班长，值日班长，值日班长全班每个人都轮换做一天。“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。值日班长每日赠言————为生命加油。每天一句话，一周一小评，一月一总评，评出班级最佳赠言。
三、亮点三：“我的课堂我做主” 的“271”高效课堂，是昌乐二中又一亮点。高效学习科研小组：①撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。②高效学习科研小组给学生一双发现问题的眼睛， 一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我把握”。
我一共听了6节英语课，有词汇教学，阅读课，复习课和试卷讲评课。不同课型不同年级，老师们的课堂都是遵循同一模式，即271授课模式。走进“271”高效课堂，我看到了一个个鲜活生命强劲而勃发的律动，展现自我，让学习快乐自我，在他们脸上看不到学习的痛苦与苦恼，青春的活力如同朝阳一样喷涌而出，1、学习内容方面 20%的知识——自学学会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会2、学生组成方面20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生3、课堂时间分配20%（10分钟）——老师指导、点拨、答疑； 70%（30分钟）——学生自学、讨论、展示；10%（5分钟）－—学生自己总结、巩固、检测。271高效课堂读书自学自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂测评。271高效课堂给我最大的感悟是：一是教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。二是学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。三是教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。四是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。五是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。六是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。七是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。八是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。九是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。
昌乐二中课堂包括教学目标，复习提问、探究展示和检测巩固。复习环节用时很短，但很高效。合作探究与学生展示这一环节很令人振奋。教师先把学习目标写在前黑板上，然后在大屏幕上打出合作探究的问题及展示任务安排。以高二的一节试卷讲评课为例：各组派代表上前、后黑板写出学生考试中的作文，再由其他组员上台点评，纠错，最后老师补充，把试卷的详解和范文发给学生，学生用5分钟的时间朗读。令人称赞的是，讲课和点评的同学落落大方，思路清晰，口齿伶俐，素质很高，体现了学生们课下的努力与勤奋。我们深知要培养学生如此流畅的授课思维，非一日之功，我想今后我们外高还有很长的课改之路要走。革命尚未成功，同志仍需努力！
学习归来，重新审视自己的教育教学，确实应该深刻反思：
1、改变我们现有的管理理念，把教学生做人、做事，培养学生的责任感放在教育的首要位置。（原来自认为自己的班级管理做得还比较满意，走出去才发现还有许多不够。）
2、加快课堂改革的步伐，把“271”教学理念与教学模式作为考查教师课堂教学的一个重要方面，摒弃以讲代学的做法，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，让他们有成就感。（学校刚搞有效课堂时，我就走在前列，自我感觉把课堂交给了学生，英语组的老师们也对喔的课堂教学赞美有嘉，走出去才明白自己的课堂还需完善）。
3、丰富班级文化，让学生充分展现自我，快乐自我。
昌乐二中短暂的学习里，有太多的感触和启发，无论是学生的课堂还是学生们丰富多彩的课外活动，处处充满了课改带来的朝气与活力。昌乐二中的课改模式让我们看到了希望。诚然，课改之路不是惟一的，每所学校都在摸着石头过河，在不断探索中前进。但我们必须清醒地认识到：昌乐二中的校园文化建设值得我们借鉴；昌乐二中的271高效教学模式值得我们学习。然而，学习的几天里，我们也有几点困惑：1、昌乐二中的校园文化很注意学生的爱国主义和礼貌教育，但他们的学生见到老师都不问候。2、学校的老师授课不说普通话，老中青教师都用山东方言授课。（他们的教室里都写着：请说普通话。）这与他们教室所贴的“请说普通话，请说好普通话”不符。3、英语课堂上，老师们说母语比说英语要多得多，缺乏一种学英语的语言环境！老师和学生英语说得很真不标准！也许这些方面也该是他们需要改进的地方。
2011年11月15日星期二
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