2011年10月28日，我们有幸到“高校课堂”实验的模范学校——山东昌乐二中参观学习，所见所闻，点点滴滴都是那么的令人震撼：宏大而庄重的升旗仪式场面，精彩分成的班级文化展示，生动活泼的课堂教学，叹为观止的韵律操，令人羡慕的课外生活……这一切，无不让人感到教育和被教育的幸福和快乐，原来学校也可以办成这样，原来学生的学习生活也可以如此难忘，可以如此丰
富多彩。
丰富的活动，让学生体验学习的幸福与快乐
走进学校大门，映入我们眼帘的就是“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。孩子们一生的成功和精彩从这里开始，学校的每一个活动，学生的每一天的生活，都在为造价成功和精彩而努力，在这里，在老师的帮助下，我们看到了同学们学习的天堂：美丽的校园环境，在秋色的渲染下更加迷人；孔子塑像前的论语墙，让人感受到了儒家文化渗透在校园的每个角落；打破广播操那不变的节拍，取而代之的是动感明快的韵律操，早晚不同的激励提示，让我看看到了学生的青春与活力……一切为了孩子的幸福成长，为了让他们的成功而努力，这就是教育的魅力所在，我最欣赏的三个活动：
65公路越野拉练。在11月的某一天，全校师生从清晨7点出发，每人准备2个馒头和2瓶水，开始一天的野营训练。这是让人震撼的一项活动，我们震撼与学校领导的胆识和魄力，敢于举办这样的活动，也震撼于学生的坚持与毅力，一天下来，脚磨出血了，互相搀扶着走，筋疲力尽了，互相鼓励着走，就为一个目标，要坚持，要胜利，决不上狗熊车。当依然挺立的校长带着身后的孩子们最终挥泪回到校园的时候，当看见正在迎接自己的父母亲的时候，止不住的是眼泪，缺让大家看到了坚强，看到这一幕，在座的人都被感动了，还有什么教育能比这个教育更有意义，更加深刻的呢？经过努力，最后成功的过程，不就是人生最好的体验吗？这不就是他们一辈子不可多得的财富吗？活动结束后，他们有一天的休整，并进行心得体会的交流，使得这个教育活动又一次得到升华，学生懂得的不仅仅是累，而是相互的鼓励，集体的力量和不屈不挠的斗志！我就在想，我们为什么不能尝试这样的活动呢？这是最能给孩子们触动的活动，让孩子们在这些活动接受教育，体验人生，这才是教育的本分啊，而我们更多的是担心这样担心那样，结果总不感开展一些实质性的活动，当然对学生没有任何吸引力了。象我们这样的普通中学，靠什么开吸引学生，不就是靠这些能让他们一生的都难忘的活动让他们勇于跨入我们的校门们吗？如果能给他们别人所没有的学生体验，我想这样学校肯定能受到学生的欢迎吧。而昌乐二中的赵丰平校长，他就敢于开展这样的活动，不就是为了当初那个执着的教育理念吗？把孩子们的一生变成一个精彩而成功的故事，他们做到了，我决定他们能做到。
新生华尔兹训练。开学入学初专门拿出一周的时间，请专业人士给新生进行专业华尔滋的培训，一周过后，全体高一年级的少男少女们，换上淑女和绅士的服装，在最优美的华尔兹的音乐中，在家长们面前翩然起舞，父母为之感动，原来孩子也可以有这么优雅的体态，原来青春也可以这么美好。是啊，这样的活动对孩子们的教育是无形的，经过一周的华尔滋训练，可以让孩子们得到美的熏陶，并为自己找到人生的定位——淑女和绅士，根本不需政教处天天竭斯底里的训斥，品味就在这样的活动中提升了。所以这也是我们要学习的地方吧，如何才能让我们的活动受学生欢迎，是不是只办些知识讲座，只搞些学科竞赛就可以了呢？事实上上普通学校的学生谁会对学科知识或者竞赛感兴趣？所以办学者不妨多想想别人的成功之处，要学习的地方不单只是课堂教学，还有更多的内涵性的东西。
学生的韵律操。在昌乐二中，我们看到了每天两次的韵律操，音乐振奋人心，同学们跳的积极认真，我们前面的队伍是高三年级的方块，他们似乎都约好了，从教室下来的时候人手一本小小的复习手册，趁着排队的空挡在背书，而当音乐响起的时候，他们立即全身心投入，每一个跳跃，每一次拍手，都是那样的认真和积极，从来没有看过这么壮观的跳韵律操的场面，几乎达到了令人震撼的地步。不禁想到了我们的课间操，同学们懒洋洋的样子，为什么同样是做操，效果却完全不一样？看来，“认真”二字真的很重要，我们的学生们不知道锻炼的重要性，所以根本不愿意认真去做，就算你怎么逼他们也做不好。如果我们也换成学生们喜欢的韵律操，也换成这种明快的节奏和舞蹈性更强的锻炼模式，学生们是不是可以做得更好？一句话，还是教育问题，如何教育我们的学生认真做好每一件事情，这样才能从根本上改变我们做操懒散的状态。
271高效课堂，学生成为学习的主人
到昌乐二中，一个主要的目的就是观摩他们的“271高效课堂”的教学模式。“271”有三种含义，一是学习内容上看，20%是学生能够自学会的知识，70%是通过合作学习能学会的知识，10%是老师点拨才能掌握的知识。二是从学习小组的成员构成看，在一个6人的小组当中，20%是优等生，70%是中等生，10%是待优生。三是从课堂时间安排看，20时间学生自主学习，70%学生合作学习，讨论，10%时间老师点评。这样安排不为模式只为高效。每节课老师都要展示本课目标，而最后一个目标必有这样的话：全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！这是一句激励性的话，可以体现出课堂的以人为本，从学生的角度出发，对调动学生本节课的学习气氛很有帮助。在课堂活动当中，我们发现这样的现象，老师叫自己整理知识的时候，同学们都会小声朗读相关的知识点，每个同学都有声音，没有一个是坐着不动的，在老师让大家合作讨论的时候，同学们积极讨论，各司其职，他们的讨论有1对1的，就是同层次学生之间的讨论，有1对三的，优等生对其他学生的点拨，都很认真。学生的展示也很迅速，每个小组都有自己展示的空间，展示完都有专人点评。这样课堂效果就非常好，尽管展示后一些小组的回答并没有得到老师或者同学的点评，但同学们都动起来了，体现出学习的极大的积极性。
利用导学案进行高效课堂的教学，是我们一直都在尝试的事情，但这么久以来，我们一直存在困惑，那就是时间的安排问题，总觉得时间安排不够，完成了不教学进度，同时学生自主学习的效果不好，对比之下，发现我们的问题所在。
首先，时间不够的问题。昌乐二中的导学案有三中：预习案、探究案和训练案。课前发预习案，是学生们能自学会的内容，由学生自主学习完成，老师一般不作讲解，但必须是在批阅同学们完成的预习案之后才能上课，在预习案上通常留有学生在自学过程中发现的问题；探究案是课堂上学生们合作学习的主要内容，小组探究，展示，都是探究案的内容，而老师也会针对探究案的主要问题进行点拨，训练案通常是课后训练用。我们的导学案教学为什么不够时间，是因为我们把大量的时间花在了基础知识的展示上，学生预习，课堂展示，老师再讲解点评，无形中就花费了大量的时间，相反的，需要探究的问题反而只有一点点时间，根本达不到探究的目的。所以，在今后的到学案的编制和使用上，一定要控制好学生会的和需要讨论会的以及需要老师点拨的知识之间的关系，从而优化时间安排。
其次，讨论的效果问题。在我们的学习小组合作学习的过程中，我们发现学生讨论形同虚设，没有效果。在昌乐二中，学生的讨论分几种，一是同层次的一对一讨论，两个层次相同的同学就问题提出自己的看法，或者是相互帮助，或者是共同探讨；一是在优秀同学带领下的共同探讨，A层次的同学发挥很好的带动作用，还有就是大家畅所欲言，发表看法。在课堂上，我观察同学们的讨论过程，发现他们最大的特点是积极投入，自觉发言，认真参与。正如老师所要求的，要激情投入，体会学习的快乐。不管是什么层次的同学，只要是要求讨论，他们都有发言，都有自己的看法，同时都积极进行展示，而点评的时候也非常认真。我们的讨论存在最大的问题就是同学们的参与面不广，组长的组织能力不强，同时组员不能认真对待，更有甚的一些同学根本不在组内参加讨论，而我们在小组的管理方面也没有相应的奖惩措施，所以讨论基本无效，不起任何作用。 还是学生态度和学习积极性的问题，如果能让学生转变学习态度，并能报以认真的心态，才能真正发挥小组合作学习的功效。
最后，导学案的检查落实问题。在昌乐二中，老师必须检查过一遍学生的预习案才能上课，每位学生的导学案上会有2个签名：学科老师签名和组长签名，并有订正的痕迹，然后装订。学生的完成情况会与学生的晋级挂钩，导学案的检查落实已经形成一整套制度，真正发挥了导学案的作用。而我们现在欠缺的是导学案的检查落实问题，发是发下去了，但学生的完成情况怎么样，不得所知。学生们也不注重导学案的完成，甚至今天发明天就找不见，基本上也是形同虚设，这些都严重影响到了导学案的使用效果。
经过这次的学习，我深刻感受到如果我们真的要坚持导学案教学模式的话，那需要改进的地方还真的很多，怎样才能真正发挥它在高效课堂中的作用，需要很多的配套工作，否则真的没有任何效果，不能总停留在形式上，而要注重实效性。（后附昌乐二中导学案编制格式内容）
精彩的班级管理，造就积极向上的人生
昌乐二中教育活动最大的亮点之一是他们的班级文化建设，每个班教室外墙都有自己的宣传板报，这是同学们充分展示自己，描绘自己的地方。在一个班的板报前，我被一个漫画深深吸引住了：《背十字架的人》，当你感到累的时候，请看看这个！深刻的寓意，让我惊讶于学生们的阅读能力和知识面，能把这个内容展示在班级文化上真的不简单。事实上，他们每个班级都有自己独到的文化见解，展示在小小的墙上，能让人感受到他们的积极向上的人生态度。每个班都有自己的目标管理方案，都有自己的小组和个人晋级表，都在努力追求完美的学习生活以至于追求完美的人生。比如有个班的晋级就从“拾荒者——清洁工——普通员工——经理——总经理——CEO——总裁”，根据平时得分一步步晋升，谁都不想永远停留在“拾荒者”的地位，都想发展自己，都想在大家面前有好的表现，所以也就形成了一种积极向上的氛围，个人与小组都在这样的竞争中活动可持续的发展，这样的班级管理才是有生命力的。同时，每个班级小组管理目标的细化和可操作性，又能让班级管理增加活力。
以“高二27班小组目标管理”为例，我们看看他们同学们的班级文化：
组名：Real me
组训：追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌！
组歌：《遇见》
小组奋斗目标：
1、文化建设目标：积极创新，大胆想象，争做文艺小团队
2、课堂建设目标：积极讨论，大胆质疑，踊跃展示
3、自主管理目标：严于律己，诚实守信，配合小组发展
4、自主学习目标：学会慎独，热爱学习，不怕困难，坚持不懈
5、自主生活目标：自律、自强，实现常规零扣分
6、基础素养评价目标：宽容待人，遵守校规，争取优秀的基础素养评价
措施：
1、多阅读，多积累，多参与丰富的社团活动
2、大胆质疑，组内积极解决问题，要堂堂看
3、严格要求自己，做到诚实守信，以小组为中心
4、遇到困难把它作为一次挑战，冲刺成功
5、遇到生活中的小事要学会宽容，学会自强
6、宽容他人，遵守自律，争做最好的自己
象这样的小组目标管理和实施措施，每个班每个小组都有，而且各有侧重，让我们看到的是学生们的自主管理意识和能力。正因为有了这样的制度化的小组管理模式，才为高效课堂的实施奠定了良好的基础。
班级管理过程中设常务班长、值周班长和值日班长，常务班长是总的管理人员，值周班长由各班干担任，值日班长则是每个同学，每天值日班长要做的事情是管理好班级的一切事物，并要写好“每日赠言”和值日纪录，每周由常务班长给值周班长布置工作，再由值周班长给值日班长进行培训，让班级管理工作有条不紊的进行，而每个同学既是管理者，又是被管理的对象，体现出“人人有事做，事事有人管”的管理理念。同时，班级的各种量化管理表格都由学生自主完成，不得不佩服学生的自主管理能力。
总之，山东昌乐之行收获颇多，有了经验可以借鉴，更让我自己坚定了改革的信心和勇气，相信一切都可以变得更好。
附：昌乐二中导学案编制的要求和模式（预习案）
1、导学案信息区和评价区
时间 使用班级 使用小组 使用个人
小组评价 教师评价
2、使用说明及学法指导
①认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求
②依据导学案进行知识梳理、勾画课本并写出提示
3、学习目标设计
①分析课标，吃透教材，站在课堂的角度设计目标
②围绕学生进行设计
③动词的表述要明确、具体、科学，可操纵性，不要千篇一律的格式化
④教学目标不要过大，空洞
⑤是少量的而非大量的
⑥目标要适合检测或评价
4、教材助读
基础知识的导读、助读，读细、读懂、读透，并熟记基础知识，偏重基础。
基础知识 小问题
5、预习自测
6、我的疑惑。学生写下预习中出现的问题，老师批阅后可在课堂上做解答。
7、信息链接
