“集体备课”目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。通过集体备课的活动，一方面可以增进老师之间的相互了解，相互关心，增进同事间的友爱；另一方面也培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广优秀老师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
1、通过加强交流讨论，推进集体备课
根据学校的要求，我们高二数学备课组周承剑，石庚雪，谢光源，蔡云慧，黄绍琼，李林卉6位老师每周集中一次，交流、讨论和总结本周教育和教学中遇到的问题、感想；同时进行集体备课，对下一步的教育教学的内容、重点、方法和目标进行分析、研究和讨论，集思广义，汇聚精华，从而帮助所有教师更好地把握教材和教法，更高效地开展下一步工作。我们安排每位老师负责主备几小节内容。然后在集体备课时就可以拿出来给大家共同讨论，提出意见，最终形成一个大家比较认同的教案。具体做法如下：
第一步：研究探讨上周教学中存在的问题
1．学生反映的问题
2．教师教学中存在的问题
第二步：中心发言人主讲，主要内容：
1、分析教材说出对教材的理解，本节在知识结构中所处地位，作用准确把握知识的内存联系、了解高考考点及出题思路和趋势。
2、分课时（一般四到五课时）说教学过程，如何导入，怎样形成知识，怎样巩固、应用、各环节间如何衔接过渡，例题，练习题、作业等。
第三步：集体讨论。针对中心发言人的发言，安排是否合理，是否有漏掉的知识点，题型是否符合考纲，是否符合学生的实际情况，例题是否典型，练习题是否分层，作用是否有针对性等，周测内容安排。
第四步：小结。统一教学指导思想、统一重难点，统一课时安排，统一基础训练题，确定周测文理科负责人，确定下周中心发言人。
除了每次的集体讨论外，在教学中的问题我们也经常讨论，改作业中发现错误大家一起说说，甚至某个班的同学来办公室问问题时，本班老师不在，其他的老师总是主动帮忙讲解，来的人多了，一个人讲不完的时候，其他老师也帮忙讲解。
2、经常互相听课与评课
每个教师上课都有自己的风格和特点，无疑也有自己的弱点。多听课、多评课，可以学习他人的优点，提高自己的教学能力，也可以暴露自己的不足，以便及时改正。每学期我们备课组成员都上一节高二数学组内部公开课。在这个过程中全组老师集体讨论研究如何上好这一节课，大家互相帮助，毫无保留地说出自己的意见和建议，这体现出我们全组人员的集体意识。然后通过评课，指出优点和存在的不足。只有这样在交流中大家都得到了学习和提高。
3、精选资料，做到资源共享
紧张有序、步调一致是我们备课组工作的一大特色。平时的教学工作是紧张的，上课，备课，批作业占据了我们大部分时间。但是我们备课组全组老师步调一致，每天上课内容基本一致，并严格做到布置作业也一致。首先做好每天的课堂作业，回家作业的安排，确保让学生能够有能力有时间完成，这样才有效果。其次安排好周末双休日的作业，让学生有一定质量的作业，以便自我提高。另外年轻教师发挥网络优势，平时多学习，多积累网上一些优秀试题，编辑成试卷，然后有经验的教师把关，精选试题，形成练习。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。
4、抓好分层教学，力争全面提高
实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目，并每周开展一堂数学培优课。引导优等生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物或数学周报等，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬，激发他们学习数学的兴趣。在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中所遇到的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。
总之，我们高二数学备课组全组成员团结合作，乐于奉献，虽然平时工作很辛苦，但大家没有怨言，在平凡的岗位上默默工作着。通过一年多来大家共同的努力，我们取得了一定的成绩，但是我们还有很多不足和需要改进的地方，我们还要向其他教研组和其他学校学习，继续探索教学改革，力争取得更优异的成绩。
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