2月10上午，我校心理教师潘宴萍在学校的新学期教师培训大会上为全体教师做了一场题为《中小学生学习心理指导》的报告。
本次心理健康教育汇报，主要是对学生学习心理现像的一些反思。首先是故事对学生学习动机的促进作用：是什么使得一个故事，或是一段话，能够有如些强大的力量？其次是观念对学生学习的促进作用：一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签。当被贴上标签时，就会使自己的行为与所贴的标签内容相一致。教师们在教育教学中，应明白不同的标签，可以贴出不同的学生，我们应该鼓励我们的学生，因为他们的末来取决于我们的信心。值得反思的是，常见的情况是教师们可以完全出于好心专门提醒学生们注意某些难以掌握或易出错的知识，可是，从现实来看，他们这样的提醒，是要给学生留下更深刻的印象：特定的内容很难学，而学生也将形成相应内容难学的概念。最后是情感的作用：学生的学学习情感包括对课程的情感，对教师的情感，和对学校的情感。高水平的情感不是遗传，而是教育的结果。每个学生都把一种情感经历带入到学习当中去，这种经历影响到他对待学校的一般看法，影响到他对某一课程的学习。
潘老师的这场报告虽然内容不多，但使许多老师有所触动。不少教师表示会在今后的教学工作中重视学生的心理需求，使教育教学工作更加顺利，质量稳步提高。
潘老师在做报告
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